《山居秋暝》教学新设计

2008年第9期

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  一、背景依据

  

  诗歌好比一条河流,意象就是一路风景,韵律就是奔放的节奏,而思路、情感则是风景和韵律的灵魂。我们的目标是通过风景与节奏触摸灵魂。

  本节课采用 “诵读—写作—比较阅读—拓展延伸”的教学形式。点评贯穿始终,从意象入手,认真品读诗歌的音乐美、自然美、画面美、生活美。感受诗人高洁的情怀及对理想境界的追求精神。尽可能发挥学生的想象力、领悟力、创造力,进而形成迁移能力,提高鉴赏能力。

  

  二、设计描述

  

  师:清幽的山景,淳厚的民风,不忍再回到纷扰的生活中去, ……阅读全文

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